КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАНЯТИЯ: ТЕАТР, ТАНЦЫ, СКАЗКИ, ИГРЫ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

• Движение: ритмическое, сценическое, хореографическое

• Беседы о нравственных категориях: добре, правде, совести, счастье, любви…

• Приобретение навыков публичных выступлений

• Развитие эмоциональности, выразительности, пластичности, творческих и коммуникативных способностей ребенка

• Постановка творческих номеров, участие в спектаклях, выступление на крупных сценических площадках города

• Веселый дружный коллектив

***

В 2012/2013 учебном году стартовал проект творческой студии. За этот год студию посещали более 50 детей. Проводились занятия, создавались хореографические и театральные постановки. По многочисленным просьбам детей и родителей в феврале 2015 года творческая студия «ФОНТАН» возобновила свою деятельность. На данный момент работают четыре группы. Приглашаем ребят от 3 до 16 лет.

Руководитель – Фогель Мария Александровна

Справки по телефону 8-90-411-88-311

***

Творческая студия «ФОНТАН» работает по программе духовно-нравственного воспитания «Дорога добра», с основными положениями которой можно ознакомиться ниже.

***

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей и детей искажены представления ? доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Молодежь отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Широкий размах приобрела ориентация подрастающего поколения на атрибуты массовой, в основном западной культуры за счет снижения истинных духовных, культурных, национальных ценностей, характерных для российского менталитета. Продолжается разрушение института семьи: формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности. Кроме того, возникла новая проблема – компьютерная зависимость, способы для борьбы с ней общество только начинает вырабатывать.

Один с предлагаемых педагогами, социологами и психологами методов выхода из ситуации – это работа над ценностными ориентирами подрастающего поколения. Ведь именно крепкая, непоколебимая духовно-нравственная основа личности помогла русскому человеку выстоять в трудные периоды истории. Важно и сегодня, когда над Россией нависает неоспоримая угроза, вспомнить об этом и укрепить наши рубежи. В первую очередь – духовные и нравственные.

Программа «Дорога добра», по которой работает творческая студия «ФОНТАН», базируется на утвержденной Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности России. Данная Концепция разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации. Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. На основе концепции составлена Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (А.Я.Данилюк, А.А.Логинова), Примерная программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования (Н.В.Казаченок, Н.В.Шмелева).

Цель программы «Дорога добра» – создание условий для формирования высоконравственной, ответственной, творческой, инициативной, компетентной личности; постепенного раскрытия и выявления духовных ресурсов на основе принятия детьми духовно-нравственных ценностей, характерных для традиционной культуры.

Структурно программа разделена на три блока: «Доброе слово», «Ритмика и основы хореографии», «Театр».

«Доброе слово»: знакомство с православной культурой и базовыми национальными ценностями.

Судьба ребенка в будущем зависит от того, что он знает, что он любит, что он может. Нравственно и духовно совершенный человек должен различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии его творить. Подвижник русской педагогической мысли А. А. Радонежский полагал главную цель развития личности «в ее стремлении к величайшему образцу нравственного совершенства, представленному пришедшим на землю Сыном Божиим и оставленному нам для подражания». Он видел цель образования в «направлении сердец к добродетели, где только удобно извлекая нравственные уроки, чтобы образование питало не любопытство, а сердце». Преподавание дисциплин по духовно-нравственному развитию и воспитанию должно содействовать развитию нравственного самосознания и развитию сил души ребенка: ума, воли и чувств, путем передачи знаний о православном укладе и образе жизни его предков, о православных традициях культуры, обычаях и праздниках русского народа в форме последовательного и доступного изложения их истории, содержания и смысла.

В преамбуле Федерального закона от 26.09.1997 г. № 125-ф3 о свободе совести и религиозных объединениях» признается особая роль православия в истории России, в становлении и развитии ее духовности и культуры.

Особенностью их реализации будет сферный подход к формированию системы педагогического взаимодействия с детьми (рис.1).

Из приведенной схемы видно, что иерархически более главным считается духовное воспитание, включающее и подчиняющее нравственное и телесное, физическое. Духовно-нравственное воспитание с этой точки зрения должно закладывать основу развития личности, создавать живое духовно-культурное пространство, в которое органично включается душа ребенка и его практический опыт, связанный с ощущением и восприятием себя, желаниями возможностями.

Базовые национальные ценности, выделенные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, имеет шесть основных направлений: воспитание гражданственности, патриотизма; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и о ценностях (эстетическое воспитание); воспитание социальной ответственности.

Но как рассказать детям о нематериальном мире духовно-нравственных ценностей? Один из самых эффективных способов, проверенных многими поколениями людей – это сказка. Ведь именно в сказке, в интересной метафорической форме объясняются явления, непростые даже для взрослых людей. Мультфильмы, интересные истории, фрагменты литературных и художественных произведений мировой культуры – все это дает ребенку возможность задуматься об истинных ценностях.

Для того, чтобы полученная информация закрепилась в сознании ребенка, важно творчески ее выразить. Ведь если для взрослых творчество – это, по большей части, самовыражение, то дети посредством творческих процессов познают мир. В рамках данной программы обращаемся к двум видам творческой деятельности: хореографической и театральной.

Хореографическое искусство – важное средство эстетического воспитания детей. Хореография – это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Уроки хореографии воспитывают и развивают не только художественные навыки исполнения танцев разных жанров, но и формируют эстетическое восприятие мира ребенка, а также влияют на выработку у ребенка привычек и норм поведения в соответствии с постигаемыми законами красоты, а так же способствуют физическому развитию детей и обогащают их духовно. Внимание так же уделяется оздоровительной гимнастике. Эти упражнения направлены на развитие физических навыков. Занятия помогают детям с малого возраста освоить бег, ходьбу, прыжки, лазание и другие необходимые человеку движения. Регулярные упражнения укрепят иммунитет, скорректируют отставание в развитии, поднимут общий тонус организма. Основная цель оздоровительной гимнастики для детей – укрепление организма, формирование важных физических навыков. Физиологи утверждают, что для гармоничного психологического и физического развития детей необходимы благоприятные условия для работы его внутренних органов. Гимнастика создает для этого необходимые условия. В процессе их мышцы, потребляя больше питательных веществ и кислорода, становятся более эластичными, упругими, а стимуляция надкостницы способствует быстрому росту костной ткани. Увеличивается приток крови к работающим органам, происходит насыщение их кислородом. Улучшается вентиляция легких и 

стимулируется работа сердца. Гимнастика для детей стабилизирует основные нервные процессы – возбуждение и торможение. В результате этого повышаются качества, необходимые для развития гармонии в ребенке – уравновешенность, подвижность, координация движений, сила и другие. Большое влияние гимнастика для детей оказывает и на эмоциональное состояние ребенка, которое в свою очередь влияет на работу внутренних органов и их функции. Гимнастические упражнения помогут ребенку развить двигательные навыки и умения, укрепить осанку. У ребенка вырабатывается сила воли, твердость характера, уверенность в себе.

Проблема развития творческих способностей детей не нова, но до сих пор актуальна. Только творческий человек становится более самостоятельным в своих суждениях, имеет свою точку зрения. У него более высокая работоспособность, но самое главное, у человека развивается его эмоциональная сфера, чувства, душа. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность. Именно театральная деятельность является одним из средств развития творческого потенциала детей. Театр, как вид искусства, не только средство познания жизни, но и школа нравственного и эстетического воспитания подрастающих поколений.

Чем младше ребенок, тем менее дифференцированно его развитие. Наиболее эффективно образовательные задачи решаются в том случае, когда педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса. Согласно принципу интеграции, духовно-нравственное развитие детей на занятиях осуществляется не только в процессе специфических бесед на нравственные темы (например, при обсуждении рассказа), но и при организации всех видов детской деятельности через танцы, развивающие и подвижные игры, театральные представления и пр. Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная мыслительная нравственная активность во всех видах детской деятельности (задуматься, хороший это поступок или плохой; открыть ли дверь товарищу, у которого заняты руки; как и когда говорить вежливые слова; быть внимательным к своим сверстникам и др.).

Такой подход не только способствует успешному освоению программы, но и положительно влияет на моральное и духовно-нравственное состояние ребенка в целом.

***

Давайте вместе создадим нашим детям комфортную среду для гармоничного формирования и развития, чтобы им было легче утвердиться в добре, обрести крепкие истинные духовно-нравственные ориентиры и стать по-настоящему счастливыми людьми!