Со страхом и волнением вспоминаю эти минуты. В горле ком, во рту пересохло, бешеный пульс, руки дрожат. Звучит команда «Время пошло!», и начинается быстрое, словно из пулемета, чтение слов. Без выражения, без понимания смысла, с одной лишь целью – без ошибок прочитать текст и уложиться в норму за минуту.

Понимаете о чем это? Да, это о проверке техники чтения в школе.

И вдруг, спустя много лет, моя дочь получает предложение принять участие в конкурсе по чтению вслух среди старшеклассников. Вспомнилась школа … и техника чтения…Но все оказалось иначе.

Первое отличие – это добровольное участие ребят в конкурсе. А ведь это - одно из важнейших условий творчества - свобода выбора!

Второе отличие – это цель. Конкурс создан не для проверки соответствия или несоответствия нормам, а для развития и популяризации культуры чтения среди школьников, знакомства с лучшими образцами мировой литературы.

Третье отличие – это форма проведения конкурса. Он проходил в несколько этапов: сначала ребята читали небольшие отрывки из произведений русских писателей потом – зарубежных и наконец – стихи.

Примечательно, что все книги были упакованы в одинаковые конверты, и никто из участников не знал, какая книга достанется именно ему. В этом был элемент интриги! Каждый сам подходил к конвертам, выбирал любой, вскрывал, читал фамилию, имя и отчество автора, название произведения, а затем открывал страницу с закладкой и сходу начинал читать незнакомый текст.

Причем важна была не скорость чтения, а скорее правильность, выразительность чтения и даже артистичность выступающего.

Все хорошо, но в воздухе висела какая-то напряженность. «Ребята-друзья», «ребята-знакомые», «просто ребята» - все вдруг оказались друг другу конкурентами, ведь конкурс всегда подразумевает выбор победителя.

Эту дилемму помог решить о. Евгений. Он предложил сместить акценты со стереотипного понимания цели конкурса на новый – на понимание смысла слов, которые мы читаем, на стремление донести смысл прочитанного до слушателей. Ребята уже не сражались друг с другом, а вместе искали замысел, сокрытый в книге.

Еще одним неожиданным решением было поставить членов жюри в условия конкурсантов. Заключалось это решение в следующем: каждый человек из оценочной комиссии, в перерывах между турами выходил и наряду с остальными участниками читал незнакомый текст или декларировал стихи. Побывав в роли выступающих жюри, члены жюри стали лучше понимать ребят!!!

Три этапа остались позади, и пришло время подводить итоги. Баллы посчитаны, решение принято, но и здесь батюшка принимает нестандартное решение. Он предлагает ребятам сначала высказать свое мнение. Что понравилось? Удивило? Кто на их взгляд выразительнее читал незнакомые отрывки, стихи? В итоге получилось, что мнение ребят совпало с решением жюри!

Еще одним важным моментом стало участие «внеплановых чтецов» - то есть детей младше 14 лет, но которые решились испытать себя наравне со старшеклассниками. Они очень старались и прошли это испытание достойно!

Вся наша жизнь в чем - то похожа на бесконечную череду конкурсов: «Первый в спорте», «Первый в учебе», «Лучший сотрудник»… Мы бьемся за победу, а иногда просто за возможность участия. Плохо это или хорошо – не знаю, наверно важно понимать для чего ты принимаешь участие в том или ином деле; какую цель преследуешь; как к ней идешь (помогая себе и другим или ступая по головам); что хорошего сможешь принести в мир, став победителем; будешь ли благодарен за свою победу или присвоишь заслуги исключительно себе.

Вначале было Слово. Дай Бог, чтобы наши дети умели слышать слово, видеть его, смотря в книгу и понимать его глубокий смысл.

Елена Константинова